Manière dont l’erreur est considérée. Soit elle est le synonyme d’un échec sans analyse, soit c’est une information sur les démarches mentales utilisées par l’enfant pour apprendre.

Le statut de l’erreur est lié au modèle pédagogique choisi par l’enseignant. Dans une pédagogie constructive, l’erreur est considérée comme positive et faisant partie de l’apprentissage. Le raisonnement cognitif erroné amène l’apprenant à devoir trouver la source, les démarches et/ou les liens incorrects. Le savoir enseigné n’est pas, par ce fait, le seul enjeu de l’apprentissage, les démarches mentales et procédurales sont aussi prises en considération dans ce type de modèle pédagogique.

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