Transformation d’un sens premier que les élèves attribuent aux tâches scolaires en un sens second plus symbolique et à visée d’apprentissage. Cela consiste à exercer des activités de pensées, à réfléchir sur le « faire », sur le sens qui existe derrière l’effectuation de la tâche. Il ne s’agit pas de faire pour faire, mais de faire pour théoriser.

SC