la Salle des Profs

Résumé

Activité qui a pour objectifs d’apprendre aux élèves à réaliser un plan de l’organisation générale d’un texte documentaire (aspect visuel du texte), à repérer le type d’informations donné par chaque partie de la page documentaire et à expliquer les différentes étapes par lesquelles passer afin de repérer la structure d’un texte documentaire.

Documents liés à l’activité

• La fiche détaillée
• Annexes (.doc)

Informations sur l’activité

• Public cible : P4
• Type d’activité : Activité élémentaire
• Discipline : Français
• Champ : 3. Lire
• Rubrique : 3.3 Construire du sens à l’aide de stratégies
• Sous-rubrique : 3.3.2 (Se) Construire une représentation mentale du texte
• Savoir : Stratégies/habiletés de compréhension
• Savoir-faire : (Se) construire une représentation mentale du texte
• Savoir-faire : Structurer sa pensée dans des écrits (croisements avec les autres disciplines) [FR 4.3.1].

Visées transversales et autres éléments transversaux

• EPC 4.1 : s’exercer au processus démocratique.
• VT2 : Apprendre à apprendre
• VT3 : Développer une pensée critique et complexe
• FLSco
• EaM

Résumé

Activité élémentaire qui a pour objectifs d’apprendre à l’élève à analyser l’album (texte et image) pour en retirer les indices permettant une compréhension générale de ce dernier ; expliquer son ressenti par rapport au texte et de proposer son point de vue par rapport à celui-ci ;  expliquer comment les auteurs ont utilisé la structure descriptive pour faire progresser l’histoire ; s’identifier à l’un ou l’autre personnage en reliant les indices du texte et des illustrations à son propre vécu; compléter le journal de lecture en tenant compte de leur fiche de lecture préparatoire et de la discussion littéraire avec la classe.

Documents liés à l’activité

• La fiche détaillée
• Annexes (.doc) : Annexe 1 : page du livre avec post-it. / Annexe 2 : feuille de recueil des hypothèses

Informations sur l’activité

• Public cible : P5-P6
• Type d’activité : Activité élémentaire
• Discipline : Français
• Champ : 2. Écouter
• Rubrique : 2.3 Construire du sens à l’aide de stratégies
• Sous-rubrique : 2.3.9 Adopter une lecture littéraire (compréhension – interprétation)
• Savoir-faire : Adopter une lecture respectueuse du contenu du
  message (droits du texte)
• Savoir-faire : Pratiquer une lecture participative
• Savoir-faire : Pratiquer une lecture distanciée

Visées transversales et autres éléments transversaux

• EPC 2.1 : développer son autonomie affective.
• EPC 4.1 : construire une pensée autonome et critique.
• VT1 : Se connaitre et s’ouvrir aux autres
• VT2 : Apprendre à apprendre
• VT3 : Développer une pensée critique et complexe
• FLSco
• EaM

Résumé

Activité élémentaire qui a pour objectifs d’apprendre aux élèves à :  citer les renseignements observables d’un livre (titre, auteur, illustrateur, maison d’édition, collection…) ; formuler des hypothèses d’anticipation par rapport au contenu du livre à partir des indices de la couverture ; retrouver les personnages, les lieux, les idées principales d’un album après en avoir écouté la lecture par l’enseignant ; décrire l’intention et le message de l’auteur (hypothèses et justification) ; formuler son avis, ses impressions par rapport au contenu écouté ; consigner, par écrit, les différents renseignements dégagés lors de l’écoute dans un écrit de réception (journal de lecture).

Documents liés à l’activité

• La fiche détaillée
• Annexes (.doc) : Annexe 1 : exemple de page de journal de lecture à compléter  / Annexe 2 : exemple de page de journal de lecture sur l’album « la vie, c’est quoi? »

Informations sur l’activité

• Public cible : P3-P4
• Type d’activité : Activité élémentaire
• Discipline : Français
• Champ : 2. Écouter
• Rubrique : 2.3 Construire du sens à l’aide de stratégies
• Sous-rubrique : 2.3.9 Adopter une lecture littéraire (compréhension – interprétation)
• Savoir-faire : Adopter une lecture respectueuse du contenu du
  message (droits du texte)
• Savoir-faire : Pratiquer une lecture participative
• Savoir-faire : Pratiquer une lecture distanciée

Visées transversales et autres éléments transversaux

• EPC 2.1 : développer son autonomie affective.
• EPC 4.1 : construire une pensée autonome et critique.
• VT1 : Se connaitre et s’ouvrir aux autres
• VT3 : Développer une pensée critique et complexe
• FLSco
• EaM

Résumé

Activité élémentaire qui a pour objectif d’apprendre à l’élève à formuler des hypothèses sur le contenu du livre à partir de la couverture ; à formuler des hypothèses d’anticipation sur le déroulement de l’histoire ; à justifier les hypothèses émises à partir d’indices pris dans le texte entendu et dans les illustrations ; à vérifier les hypothèses émises à partir d’éléments du texte entendu et des illustrations ; à exprimer ses impressions après l’écoute de l’histoire en les formulant de manière structurée ; à rédiger un écrit de réception en complétant une structure donnée (P2) ou par la dictée à l’adulte (P1) mettant en avant le narrateur et l’intention de l’auteur.

Documents liés à l’activité

• La fiche détaillée
• Annexes (.doc) : Annexe 1 : fiche « journal de lecture » P1 / Annexe 2 : fiche « journal de lecture  » P2 / Annexe 3 : exemple de structuration « comment compléter mon journal de lecture? ».

Informations sur l’activité

• Public cible : P1-P2
• Type d’activité : Activité élémentaire
• Discipline : Français
• Champ : 2. Écouter
• Rubrique : 2.3 Construire du sens à l’aide de stratégies
• Sous-rubrique : 2.3.9 Adopter une lecture littéraire (compréhension – interprétation)
• Savoir-faire : Adopter une lecture respectueuse du contenu du
  message (droits du texte)
• Savoir-faire : Pratiquer une lecture participative
• Savoir-faire : Pratiquer une lecture distanciée (P2)

Visées transversales et autres éléments transversaux

• EPC 2.1 : développer son autonomie affective.
• EPC 4.1 : construire une pensée autonome et critique.
• VT1 : Se connaitre et s’ouvrir aux autres
• VT3 : Développer une pensée critique et complexe
• FLSco
• EaM

 

Résumé

Activité élémentaire qui a pour objectifs d’apprendre à l’élève à schématiser les situations problèmes en utilisant des outils visuels et à créer un schéma précis qui représente exactement la situation problème donnée.

Remarque : Le canevas de cette leçon s’appuie sur la méthodologie de l’enseignement explicite.

Documents liés à l’activité

• La fiche détaillée
• Annexes (.doc) : Annexe 1 : problème pour le modelage / Annexe 2 : 2 problèmes pour la pratique guidée / Annexe 3 : 1 problème pour l’évaluation formative / Annexe 4 : problèmes pour la pratique autonome / Annexe 5 : exemples dessin/schéma / Annexe 6 : exemple de tableau d’ancrage

Informations sur l’activité

• Public cible : P3-P4
• Type d’activité : Activité élémentaire
• Discipline : Français
• Champ : 4. Écrire
• Rubrique : 4.3 Construire un message significatif
• Sous-rubrique : 4.3.1 Élaborer des contenus
• Savoir : Structurer sa pensée dans des écrits (croisements avec les autres disciplines)

Visées transversales et autres éléments transversaux

• VT2 : Apprendre à apprendre (2.1 Développer des opérations mentales de base / 2.2 Prendre conscience, analyser et réguler les opérations mentales de base )

 

Résumé

Activité qui a pour objectif d’apprendre aux élèves à caractériser un extrait d’un livre qui donne du plaisir, d’un extrait d’un livre qui informe à partir de critères découverts lors de la manipulation de deux albums différents sur le crocodile.

Documents liés à l’activité

• La fiche détaillée
• Annexes (.doc)
  Annexe 1 : Première de couverture des deux albums / Annexe 2 : Bandelettes avec des extraits des deux albums / Annexe 3 : Tableau de synthèse / Annexe 4 : Tableau d’ancrage

Informations sur l’activité

• Public cible : P2
• Type d’activité : activité élémentaire
• Champ : Lire
• Rubrique : 3.1 Prendre le temps de la réflexion
  avant de commencer à lire
• Rubrique spécifique : 3.1.1 Caractériser la situation de
  communication
• Rubrique spécifique :3.1.2 Se déterminer un but de
  lecture
• Savoir-faire visé : Assigner un but à sa lecture [3.1.2]
• Savoir visé : Intentions de communication [1.1.1 – 2.1.1 – 4.1.1]

Visées transversales et autres éléments transversaux

• VT2 : Apprendre à apprendre
• VT3 : Développer une pensée critique et complexe
• FLSco
• Éducation aux Médias

 

Résumé

Activité élémentaire ayant pour objectifs découvrir les deux constituants de la phrase (groupe sujet et groupe prédicat) et d’écrire des phrases contenant ces groupes.

Documents liés à l’activité

• La fiche détaillée
• Annexe 1 : (.doc) Puzzle des deux groupes de la phrase simple / La phrase à deux pattes : dessin / La phrase à deux pattes : dessin complété

Informations sur l’activité

• Public cible : P3 – P4
• Type d’activité : activité élémentaire
• Champ : 4 Écrire
• Rubrique : 4.6 Utiliser les unités grammaticales
  • Savoir visé : Notion de phrase simple.
  • Savoir-faire visé : Réviser sa production écrite.
• Rubrique : 4.8 Clôturer la tâche en y portant un regard réflexif
  • Savoir-faire visé : Utiliser l’unité phrase.

Visées transversales et autres éléments transversaux

• VT2 : Apprendre à apprendre
• FLSco

Liens vers EPC

• 4.1. S’exercer au processus démocratique – Identifier – exemplifier la notion de règle.

Deux vidéos qui illustrent l’activité

Résumé

Informations sur l’activité

Résumé

Informations sur l’activité