la Salle des Profs

Résumé

Activité qui a pour objectifs d’apprendre aux élèves à compléter un horaire de cours en suivant des indications orales ; à reconnaitre les noms des jours de la semaine en arabe à l’aide d’un référentiel ; à déduire des ressemblances et des différences culturelles à partir de ses observations.

Documents liés à l’activité

• La fiche détaillée
• Annexes (.doc) : 1 – Éveil aux langues : l’horaire de la semaine (français – arabe) / 2 – Éveil aux langues : l’horaire de la semaine (arabe – français) / 3 – Référentiel – Les jours de la semaine français – arabe / 4 – Étiquettes des noms des jours en arabe / 5 – Étiquettes des noms des jours en français / 6 – Vignettes élèves pour compléter l’horaire / 7 – Vignettes pour le tableau pour compléter l’horaire / 8 – Éveil aux langues : les jours de la semaine – structuration / 9 – Une semaine à la ferme

Détails de l’activité

• Public cible : P1/P2
• Type d’activité : activité élémentaire
• Discipline : Éveil aux langues
• Champ : 2. Les langues comme outils de communication écrite : lire – écrire
• Rubrique : 2.2 Comparer des langues et dégager des ressemblances et des différences à l’écrit.
  Rubrique : 3.1 Témoigner d’une ouverture à la diversité linguistique et à la diversité culturelle

Visées transversales et autres éléments transversaux

• EPC : 2.2 Identifier la pluralité des différences et des règles de vie
• VT1 : Se connaitre et s’ouvrir aux autres
• VT2 : Apprendre à apprendre
• FLSco

 

 

Résumé

Activité dans laquelle les élèves observent et comparent les noms des jours de la semaine dans différentes langues.

Documents liés à l’activité

• La fiche détaillée
• Annexes (.doc)
  Annexe 1 : Étiquettes : les jours de la semaine
  Annexe 2 : Référentiel : les jours de la semaine
  Annexe 3 : Éveil aux langues : les jours de la semaine (P1)
  Annexe 4 : Éveil aux langues : les jours de la semaine (P2)

Informations sur l’activité

• Public cible : P1 – P2
• Type d’activité : activité élémentaire
• Champ : 2. Les langues comme outils de communication écrire : lire – écrire
• Rubrique : 2.2 Comparer des langues, dégager des ressemblances et des différences à l’écrit.
• Savoirs visés :
  • Les langues, du point de vue de leur système d’écriture, peuvent être plus ou moins différentes les unes des autres (type d’alphabet, sens de
    l’écriture, sens de la lecture).
  • Les langues n’utilisent pas les mêmes mots (signifiant) pour exprimer la même notion (signifié) et certaines sonorités proches peuvent s’écrire
    différemment d’une langue à l’autre.
• Savoir-faire visés :
  • Percevoir les ressemblances et différences entre signes graphiques.
    Classer des écrits en utilisant un éventail de critères.
  • Comparer les systèmes d’écritures utilisés par deux/plusieurs langues en utilisant un éventail de critères.
  • Discriminer visuellement la langue d’enseignement d’autres langues.

Visées transversales et autres éléments transversaux

• VT1 : Se connaitre et s’ouvrir aux autres
• VT2 : Apprendre à apprendre
• FLSco

 

Résumé

Activité dans laquelle les élèves observent et comparent les noms des jours de la semaine dans différentes langues.

Documents liés à l’activité

• La fiche détaillée
• Annexes (.doc) – Annexe 1 : Jours de la semaine – étiquettes pour les élèves / Annexe 2 : Référentiel / Annexe 3 : Les jours de la semaine et les alphabets / Annexe 4 : Les jours de la semaine dans différentes langues

Informations sur l’activité

• Public cible : M2 – M3
• Type d’activité : activité élémentaire
• Champ : 2. Les langues comme outils de communication écrire : lire – écrire
• Rubrique : 2.2 Comparer des langues, dégager des ressemblances et des différences à l’écrit.
• Savoirs visés :
  • Les langues, du point de vue de leur système d’écriture, peuvent être plus ou moins différentes les unes des autres (type d’alphabet, sens de
    l’écriture, sens de la lecture).
  • Le système d’écriture de la langue d’enseignement n’est qu’en système parmi d’autres.
  • Les langues n’utilisent pas les mêmes mots (signifiant) pour exprimer la même notion (signifié)
• Savoir-faire visés :
  • Percevoir les ressemblances et différences entre signes graphiques.
  • Comparer les systèmes d’écritures utilisés par deux/plusieurs langues en utilisant un éventail de critères.
  • Discriminer visuellement la langue d’enseignement d’autres langues.

Visées transversales et autres éléments transversaux

• EPC 2.2 : Repérer la diversité des habitudes de vie
• VT1 : Se connaitre et s’ouvrir aux autres
• VT2 : Apprendre à apprendre
• Autonomie cognitive et langagière